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学生的需求是第一位的【袁林】

发布时间:2016-02-04

 

一次,数学练习中,试卷上出现几道数学题,其中有一道是找规律题,在巡视过程中发现这道题做得相当差,有些学生很反感这样的题目,甚至空在那里没有做题。学习不错的同学也没有做出来,更有甚者是在画图形找规律。课下我进行了自我反思,并就此问题做了全面调查,发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策,有的同学静下心来能解比较简单规律的题目,但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。因此,有的同学向我提出,解这类题有没有比较好的方法。

其实,同学提出的这个问题非常好,因为现在的题目出的很新很活,他们也想了解这类问题中所隐藏的某种秘密。但我不想就这么直接告诉他们现成的答案,为了抓住他们的好奇心与求知欲,我让同学们搜集以前试卷上出现过的此类题目,或没有做过的相关习题。我也调整了我的教学计划,打算用一节课的时间解决这个问题,并为此做了充分的准备。

开始上课了,一组同学首先提问,其他组同学不甘示弱,绞尽脑汁,相互争论着,最终解答出来,他们脸上漏出了成功的喜悦。并且有的同学直接向我提问,虽然我是有备而来,但还是故弄玄虚,作出努力探索的样子,有些同学还真为我着急了。其实我想通过这种方法引导学生学会思考,怎样入手,为什么这样想。在同学们的帮助下我也完成了提出的问题,并对同学的帮助表示感谢,而他们此时的笑容是非常自豪的,准确点儿应该说是非常得意的,因为他们觉得自己很了不起,可以帮助老师了。

接下来,我来个顺水推舟,让同学观察数字规律题与图形规律题,得到的规律式有什么特点,很快他们得出了结论:有的是三种图形不断的循环、有的是四种图形不断的循环、有的是数字上的改变、有的是参照了乘法口诀表、有的是依次加减某个数字。这些结论非常准确,这是我所没有料到的。此时,我从心里佩服他们,给了他们最真切的鼓励:你们真了不起!之后,我又提出新的问题:那么怎样才能判断这个规律呢?

带着这一问题,同学们又积极探索起来。我发现学生做这些题目的思路宽了,遇到这样的题目也不害怕了,总是能静下心来做题目。改变了以往做题目的考虑方法,学生做题的速度和正确率都上升了,从他们解题后脸上的表情,我了解到学生从刚开始的迷茫到现在自己掌握了一套接题目的方法后他们是快乐的。

通过这次教学经历,我真正意识到学生的需求是第一位的,在今后的教学中,应从学生的实际需求出发,激发学生的求知欲与探索欲,使不同的学生在数学上有不同的发展。

 

袁林

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